1結論：子どもを潰す親は「子どもの能力」ではなく「自分の期待」を見ている
子どもには成功してほしい。できれば良い大学へ行ってほしいし、良い会社へ入ってほしい。将来困らない人生を送ってほしいと考えるのは、親として自然なことだと思う。
問題は、その期待がいつの間にか「この子ならこれくらいできるはず」という決めつけに変わることだ。
実際には、
- 数学がなかなか伸びない
- 多科目型の勉強が合わない
- 長時間集中するのが苦手
- プレッシャーが強いとパフォーマンスが落ちる
- 反対に、一つのことにはかなり集中できる
という特徴があるかもしれない。
それでも親が「もっと頑張ればできる」と考え、自分の理想へ向かって走らせ続けると、本人の強みを伸ばす時間まで失ってしまう。
子どもを伸ばすために必要なのは、能力以上の負荷を延々とかけることではない。その子が何なら伸びるのかを見つけて、強みが発揮される場所へ持っていくことだと思う。
2「もっと頑張ればできる」はいつでも正しいわけではない
努力には価値がある。苦手なことでも、一定期間続ければできるようになることはあるし、一度つまずいただけで「向いていない」と決めつける必要もない。
ただし、「努力すれば何でもできる」と考えるのも違う。
人にはそれぞれ得意不得意がある。受験だけでも、
- 暗記が得意な子
- 数学的な思考が得意な子
- 多科目を並行しても苦にならない子
- 科目を切り替えるたびに集中が途切れる子
- 記述式が得意な子
- マーク式の処理が得意な子
がいる。
同じ時間を勉強しても、伸び方は同じではない。
それなのに、結果が出なければ「まだ努力が足りない」と負荷を上げ続けると、親側の目標設定や戦略を見直す機会がなくなる。
本当は、努力量ではなく戦う場所が間違っている可能性もある。
3能力より少し上の課題と、特性に合わない課題は違う
子どもを成長させるには、少し難しいことへ挑戦させる必要がある。何でも簡単なことだけやっていても伸びない。
ただ、
今の能力より少し難しい課題と、本人の認知特性そのものと相性が悪い課題は分けて考えた方がいい。
例えば、英語が得意で社会もよく伸びる文系の高校生がいる。一方で数学はかなり苦手で、1年間しっかり勉強しても伸びが鈍い。
そこで「苦手な数学こそ毎日3時間やろう」と続けることもできる。でも、その結果として、
- 英語を伸ばす時間が減る
- 社会を完成させる時期が遅れる
- 勉強への苦手意識が強くなる
- 自信を失う
- 受験そのものが嫌になる
なら、本当にそれが最善だったのかは考えたい。
同じ時間を英語や社会へ使えば、かなり強い受験生になれたかもしれない。
成長とは、すべての弱点を平均まで直すことではない。本人の強みが、より大きな成果につながる状態を作ることも成長だと思う。
4親は子どもの「できないこと」に目が行きやすい
親は弱点を見つけると直したくなる。
英語が80点で数学が40点なら、どうしても数学40点の方が気になる。「数学を60点にしよう」と考えるのは自然だ。
でも、受験やその後の人生まで考えると、それが常に正解とは限らない。
例えば数学40点を60点にするより、英語80点を95点にした方が大きな価値を生む場合がある。特に大学受験では、大学や入試方式によって必要な科目が違うからだ。
英語や社会が強いなら、それらが高く評価される試験を選ぶこともできる。
それなのに「全部平均以上にしないと」と考えると、得意科目へ使える時間まで削ってしまう。
親が見るべきなのは「何ができないか」だけではない。何なら努力が成果に変わるのかも同じくらい重要だ。
5弱点補修は、その弱点が人生のボトルネックになるときにやればいい
もちろん、弱点を全部放置すればいいわけではない。
最低限できないと困ることはある。読み書き、基礎的な計算、人とのコミュニケーション、生活能力などは、一定の水準まで必要になる。
でも、すべての苦手分野を得意分野まで引き上げる必要はない。
考え方としては、
その弱点が将来の選択肢を大きく狭めるなら補修する。そうでないなら、強みを伸ばす。
くらいでいいと思う。
大学受験なら、数学が必要な大学へどうしても行きたいなら数学をやる。でも数学を使わなくても本人が納得できる進路があり、英語や社会で十分に上位大学を狙えるなら、そのルートへ寄せてもいい。
仕事でも同じだ。
人前で話すのが得意でなくても、分析や開発で高い価値を出せる人はいる。反対に、細かい作業が苦手でも、営業や企画では強い人がいる。
人生では、苦手を消すことより、強みが効く場所を選ぶ方が重要なことがある。
6「この子ならできる」は親にとって便利な言葉にもなる
「あなたならできる」は、本来いい言葉だと思う。子どもを励ますこともできるし、自信を持たせることもできる。
でも、この言葉が親の期待を正当化するために使われることもある。
例えば、
- 結果が出ないと「もっとやればできる」
- また結果が出ないと「まだ本気じゃない」
- さらに出ないと「努力が足りない」
と説明し続ければ、親は自分の目標設定を見直さなくて済む。
でも、本当に見るべきなのは、
- 目標が高すぎないか
- 本人の特性と合っているか
- 努力が成果につながっているか
- 別のやり方なら伸びないか
- そもそもその目標を本人が望んでいるか
ということだ。
努力不足という説明は簡単だ。でも、親側の戦略が間違っている可能性も考えた方がいい。
7能力以上の期待をかけ続けると、成功体験がなくなる
人は、何をやっても「まだ足りない」と評価され続けると、自分の成長を実感しにくくなる。
例えば偏差値60になった。
すると親が「次は65を目指そう」と言う。
65になった。
今度は「早慶を目指せる」と言う。
早慶が見えてきたら、「東大や一橋も狙えるんじゃないか」となる。
上を目指すこと自体は悪くない。本人も望んでいるなら、どんどん挑戦すればいい。
でも、親の期待値だけが上がり続けると、どこまで行っても成功にならない。
本人はずっと、「自分は足りない側」に置かれる。
努力した結果を認めてもらえず、評価基準だけが動き続けると、自信はつきにくい。
だから親は、次の目標を提示するだけでなく、「ここまで来た」という成功もきちんと認識した方がいい。
8子どもは「得意な場所」で成功した方が伸びやすい
子どもが成長するには、成功体験も必要だと思う。
自分でやってみた。結果が出た。周囲から評価された。もっとやってみたいと思った。また挑戦した。
この循環ができると強い。
例えば、数学は苦手だけど英語が得意な子がいる。
英語を伸ばして模試で良い点を取る。「英語なら自分は戦える」と思える。さらに勉強して、もっと伸びる。その結果として、上位大学へ届くかもしれない。
これは立派な成長だ。
弱点を克服したから成長したのではない。強みを使って成果を出す方法を覚えたから成長したとも言える。
社会に出てからも同じだ。
人は、すべての能力で平均以上になる必要はない。自分が価値を出せる場所を見つければいい。
だから親も、「この子は何ができないか」だけではなく、「この子はどこなら勝てるか」を探した方がいい。
9親の理想ではなく、子どもの認知特性から進路を考える
特に受験では、本人の認知特性を見る意味が大きい。
例えば、
- 多科目を並行しても崩れない
- 苦手科目もコツコツ続けられる
- 数学もある程度できる
なら、国公立型が合うかもしれない。
一方で、
- 科目数が増えると集中しにくい
- 暗記型の科目はよく伸びる
- 英語は得意
- 数学にかなり時間がかかる
なら、少数科目型の方が合うかもしれない。
どちらが優秀という話ではない。要求される能力が違うだけだ。
だから、「国公立の方が立派」「私立は科目数が少ないから逃げ」といった親側の価値観で決めない方がいい。
その子が最も高い成果を出しやすいルートを選ぶ。
受験では、その方が合理的だと思う。
10親の仕事は「能力を作ること」だけではなく「能力が生きる環境を探すこと」
子育てでは、「この能力を身につけさせたい」と考えやすい。
もっと集中力をつけたい。もっと社交的にしたい。もっと数学をできるようにしたい。もっと積極的にしたい。
もちろん、教育や経験で変わる部分はある。
でも、本人の根本的な特性まで親の理想通りに作り替えるのは簡単ではない。
それなら、今ある特性をどう使えば強みにできるかを考えた方がいい。
例えば、
- 慎重さが強いなら、ミスを減らす力として使える
- 一つのことに没頭するなら、専門性につなげられる
- 暗記が強いなら、その力が効く試験や仕事を選べる
- 人と話すのが得意なら、営業や調整力に伸ばせる
という見方ができる。
親が子どもを別の人間に作り変える必要はない。
その子の特性が価値になる環境を一緒に探す。
それができれば、本人も成長しやすい。
11期待するなら「結果」ではなく「伸びる可能性」に期待したい
親が期待すること自体は悪くない。
「あなたならできる」と信じてもらえることが力になる場面もある。
ただ、期待する対象は固定しない方がいい。
「東大に行けるはず」と決めつけるのではなく、「あなたに合う場所ならもっと伸びるはず」と考える。
「年収1000万円の会社に入れるはず」と決めるのではなく、「自分の強みを見つければ価値を出せるはず」と考える。
結果を固定しない。ルートも固定しない。
子どもの可能性には期待する。でも、親が考えた成功パターンは押しつけない。
このくらいがちょうどいいと思う。
12結論：子どもを親の理想に近づけようとしない方がいい
子どもを潰す親は、必ずしも悪意のある親ではない。
むしろ、
- この子ならもっとできる
- 将来困ってほしくない
- 可能性を広げてあげたい
- できるだけ良い人生を歩んでほしい
という善意から始まることも多い。
でも、その善意が強すぎると、目の前の子どもが見えなくなる。
本人には、
- 数学がなかなか伸びない
- 多科目型の勉強が合わない
- 人前に出るのが苦手
- 反対に、特定の分野ではかなり力を発揮できる
という特徴があるかもしれない。
それでも親が「頑張ればできる」と考え、自分の理想へ向かって走らせ続ければ、本人の強みを伸ばす時間まで失ってしまう。
だから見るべきなのは、
- 何を苦手としているか
- 何なら自然に伸びるか
- どんな環境なら力を出せるか
- どんな努力なら成果につながるか
- 本人が何を望んでいるか
だと思う。
子どもを万能にする必要はない。苦手なものがあっていいし、得意不得意が偏っていてもいい。
その偏りを使って人生を作ればいい。
子どもを親の理想に近づけるのではなく、子どもの特性が良い方向に働く場所へ連れていく。
それができる親の方が、長い目で見ると子どもを伸ばせると思う。